2012年11月，党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”；2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习总书记强调“用好课堂教学这个主渠道，不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课要守好一段渠、种好责任田。使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”；2018年5月2日，在北京大学师生座谈会上，习总书记提出要把思想政治工作贯通到整个人才培养体系，课程是人才培养体系的最基本单元，课程思政作用重大，意义深远。

教育部在近期国家精品在线开放课程建设与评审过程中，对课程思政更是提出了明确的要求，各高校也相应地在教师教学类比赛、教学成果奖、名师评选、科研课题立项乃至教师日常教学考核中纷纷加入课程思政要求。因此，经管类专业课程开展课程思政教育已是大势所趋。

尽管如此，在笔者日常接触的高职经管类专业教师中，仍有不少人对专业课开展思政教育存在种种认识误区。本文结合日常教学的反思和举措，以“管理会计实务”课程为例，对经管类专业课中如何开展课程思政教育提出并分享一些观点和方法。

一、关于课程思政的若干认识误区

（一）“思政”与“课程”应予区分

就目前高职的专业课堂教学而言,仍有不少专业课教师缺乏对思政教育的正确认知。他们认为“思政”与“课程”应区分开来，思政教育应是基础部思想政治教师的授课职责，或者是班主任或辅导员等学生工作者应该担负的责任，专业课教师只要讲好专业课知识即可。即便有部分教师会注意在课堂教学中融入思政教育，也往往只是走走过场，陷入形式主义的窠臼中。

（二）专业课难度大，没时间开展课程思政

笔者曾对北京市某高职院校校内223名会计专业学生展开问卷调查，在“管理会计实务课程难易度”调查反馈中，有26%的学生认为这门课程非常难，45%的学生认为较难。这两项加总约71%的学生认为这门课是很有难度的。

图1 管理会计实务课程难易度统计分析

同时，经管类专业课往往是高职人才培养中的必修课，教学内容重要且较多，学生对这些专业课知识的掌握直接或间接地影响其后续课程的学习效果，以及参加技能大赛、毕业实习和论文等工作的顺利程度。因此，专业课老师会认为课程内容都讲不完，没时间开展课程思政。

（三）管理会计这种经管类专业课难以开展课程思政

“管理会计实务”这门课的绝大多数知识点萌芽于100年前的西方，70年代末才引入我国，近年来随着科技进步，其在企业的应用才逐渐广泛起来。课程内容上侧重管理会计工具知识讲解及案例应用。管理会计实务课堂中最常见的教学活动是给出定义或含义、应用方法、案例分析……很多教师认为这样的教学活动中，思政教育的内容难以融入和开展。

综上这些认识误区，有些是错误的，有些是片面的。究其原因，笔者认为是高职经管类专业课程教学长期以来过于注重传统专业课知识内容讲授，忽视改革创新教学理念、教学内容、教学方法、实践教学等所致。

二、从不同角度实践课程思政

下面笔者结合所负责的“管理会计实务”课程，谈谈如何在经管类专业课中立德树人，开展课程思政教育，同时对学生进行能力培养及知识传授。

（一）教学理念

1.将立德树人贯穿教学全过程

“学为人师、行为世范” 是北京师范大学的校训，同时也很好地诠释了一名教师的初心。有些专业课教师认为课程思政就是要做爱国主义教育、做脱离实际的说教，实际上“立德树人”首先应从教师自身做起。教师日常教学过程中的言行举止、学识态度在专业知识的传授过程中，无时无刻不在潜移默化地影响着学生。

比如，教师上课是否守时，不迟到不早退？课堂中是否有反党反社会等不良言论？对于学生有关求学、未来困惑是否给与积极正向的引导？如何看待学生课余时间和教师沟通交流的需求？教师在平时成绩、期末考试成绩给定时是否不偏不倚、客观公正？对迟到同学、课堂上大声讲话同学、甚至上课吃东西的同学能否给与明确批评？会不会经常调代课、请假？教师授课PPT、讲义、学习资料是否准备齐全？……这些是一门课程的质量底线，同时也反映着教师对课程是否真正充满着敬畏之心。笔者认为，将立德树人贯穿教学全过程之首要，是教师对课程的态度。实际上，学生从课程中得到最大收获，常常不是知识，而是教师如何对待上课这件事的态度。

文章来源：《教书育人》 网址: http://www.jsyrzz.cn/qikandaodu/2021/0222/906.html