蔷薇花开，浅夏来。

四月最后一天，收到祖庆老师两本新作：《给语文教师的新建议——如何从新手走向卓越》和《刚好遇见》，一本专业成长书，一本随笔散文选。清爽的白，淡雅的紫，调和成祖庆老师“简而丰”的教书人生。

阿宁看到我桌上的新书，好奇而兴奋地翻阅起来。阿宁是“95 后”，去年刚参加工作，名副其实的“新生代”。她边翻边大声读起来：“哈哈，那些与课纠缠不休的岁月！”

“别急，调查一下，你最想读哪几篇？”我问阿宁。

“《听课史》《磨课史》《说课史》《败课史》《为什么上不好课》《借班上课的建议》《最不喜欢听的课》……”阿宁像报菜名一样，说了一箩筐，全是“课”。

那就来读课呀！

全书不离其宗：课

上课是一线教师安身立命之本。我们每天都和课打交道，但教了若干年，还可能摸不准40 分钟的命脉。从初出茅庐千磨万砺上一课，到后来的裸课、变课，上课从学形到塑神，从外收到内生，祖庆老师将30年所听、所磨、所思、所悟倾囊而出。这是一本“上课经”，4 章32 篇里，篇篇不离课。常态课、公开课、模拟课、自己的课、他人的课、成功的课、被质疑的课……我所经历的、未经历的都能在书中找到故事，取得真经。看似粗线条的祖庆老师，在课的讲述和总结里简直细致到毛细血管。

《我的听课史》中，支玉恒老师的《太阳》一课让祖庆对好课的标准产生颠覆性认识，与行云流水、诗意盎然相比，“真”成了一节好课更重要的标准。

《我的磨课史》中，作者从前辈的教诲悟出：与其“磨你千遍不厌倦”，不如“让自己成为一本教科书”。爱自己，就要栽培自己，提升语文综合素养，才是一个教师最好的“磨砺”。

《我的裸课史》中，作者为颇有争议的裸课之“裸”正名：倡导裸课，不是不磨课，而是把功夫用于日常的细水长流——所谓“功夫在课外”，即是对教材系统梳理、对学生深入研究、对课堂精准把握、对学科深刻理解。

《我的说课史》中，祖庆老师更是用心良苦，一步一步、手把手教年轻教师如何把课说清楚，流程、时间、仪容以及各种小技巧，一一传授。

怎样上好公开课？祖庆老师不吝笔墨，从背后原因的分析到台前的诸多要素，条分缕析。别说是年轻人，就算是有经验的老教师，也值得一读。

潜入语文教学的深水区

可以说，《给语文教师的新建议——如何从新手走向卓越》是一本行走变化着的个人教学变革史。祖庆老师的教学与时俱进，吸收、自省、批判、重建是他的语文教学精神，他对课的追求颇能体现这种精神。

从新手到骨干教师，似乎不算太难，只要努力便能达到。从骨干教师到卓越教师的跨越，是一个艰难的挑战，需要潜入语文教学的深水区，探求教学背后的本质。祖庆老师对课的健康样态有阐述，比如公开课要尽量源于常态课，努力打通公开课与常态课的边界；对课的境界有高标准，要具有“疏可走马”与“密不透风”高度统一的特质；对课的研究方式有多元透视，如“同课同构”“同课异构”“异课同构”三种构课方式的解读与阶段实施建议；对有效的个人备课与集体备课，祖庆老师“内行看门道”，提出“集体为辅，个人为主”，不要受到“前抑制”，不要让学生成为“标准件”。

祖庆老师倡导平等，关注“学”的评课文化。他欣赏林莘老师团队用数据统计+学习状况描述的方式观测学生学习，他提醒我们，不要让评课成为专家的话语霸权，评课改为“聊课”更好。“发现亮点—提出建议—大胆重构”是他的评课基本思路，要有对课的深入解读，更要有重构的勇气和能力。这一点，在本书第四章《评课就是评自己》中，具体可感。

教学是一种可学的智慧

在这本书中，“智慧”是一个高频词。智慧就是闪光的教学思想和教学策略。

在“互联网+”思维下，木桶理论的长板与短板新论是思想翻转的智慧。

对经典文本的重新发现需要智慧的眼光。慧眼从何而来？答案是阅读。

盯住一节课、一位名师，一遍遍抄实录，微格分析，还原研究，看似笨方法，其实是极好的研究策略。我是一个慢读慢学者，每每遇到一节好课，也喜欢一读再读，在整体与细微处来回思考，还原设计，努力追求把课路、课理搞清楚、弄明白，学到一节课的精髓。无论哪个阶段的教师，这不失为一种可学、有效的智慧做法。真正热爱研课者，走进课中间，不会感到枯燥，反觉得乐趣无穷。

文章来源：《教书育人》 网址: http://www.jsyrzz.cn/qikandaodu/2021/0316/931.html