文章目录

一、高校辅导员队伍教师身份的价值意蕴

(一)辅导员激活教师身份，是构建协同育人体系的需要

(二)辅导员激活教师身份，是提升立德树人效能的需要

(三)辅导员激活教师身份，是促进队伍专业化职业化的需要

二、高校辅导员队伍教师身份的现实困境

(一)高校辅导员队伍教师身份职能履行缺少认识支撑

(二)高校辅导员队伍教师身份职能履行缺少路径支撑

(三)高校辅导员队伍教师身份职能履行缺少主体支撑

三、高校辅导员队伍教师身份的实现路径

(一)完善制度文件设计，凸显辅导员队伍教师身份职能

(二)优化协同育人路径，激活辅导员队伍教师身份效能

(三)推进队伍内涵建设，增强辅导员队伍教师身份内生动能

文章摘要:高校辅导员队伍教师身份属性的生成和发展,具有满足新时代思想政治教育工作体系优化、提升立德树人效能、促进队伍专业化发展的价值。高校辅导员双重身份属性裹挟学校认识不足、路径渠道不畅、角色主体性不强等因素,导致了辅导员的教师身份属性被遮蔽、话语能力被削弱、职业认同被消解,辅导员队伍专业化职业化受阻滞。应完善高校辅导员队伍制度设计,构建辅导员融入协同育人的路径支持,为辅导员参与教书育人赋能,激发辅导员参与教学的主体意识,实现辅导员课程育人由"自在"向"自为"的超越,推动辅导员教师身份属性的重构。

文章关键词:

论文分类号:G641

文章来源：《教书育人》 网址: http://www.jsyrzz.cn/qikandaodu/2021/1028/1164.html