“我们班一个学生，叫到办公室就做鬼脸，而且是停不下来的那种，根本没办法交流。我心里知道，只要一个巴掌下去，马上能治好的，可我不能，谈了一节课，依旧如此。”在谈及学生的惩戒权的时候，一名网友如是说。

我猜测，这个网友的教龄一般在10年以上，因为年轻的教师一般不会如此隐忍。

我知道，一线教师，只要他们教书育人的时间越长，他们就会变得越“谨慎”，具体原因有以下三个：

首先，教龄越长，“碰壁”和吸取教训的次数就越多。

在新教师看来，学生是传说中的熊孩子，教训一顿，体罚一番也无伤大雅。年轻的教师总是充满冲劲、干劲，处理问题学生的方式可能会过于简单粗暴，这样的年轻教师如果不及时“校准”自己教育教学的方式，那么他们肯定会面临一次又一次的“碰壁”。

不过，在反复“碰壁”之后，他们会一次又一次吸取自己或者其他同事的教训，然后他们在教训学生的时候，他们的担子虽然越来越沉，但相应的胆子也会越来越小。

其次，教龄越长，对教师惩戒权的边界越难以捉摸。

对于一线教师而言，从教的时间越长，也就是教龄越长，老师们对教师的惩戒权的具体边界越是一头雾水：老师不能体罚学生，也不能变相体罚学生。

什么是变相体罚？变相体罚能不能用厘米刻度尺去精准测量？并不能，所以变相体罚的范围就变得非常广，广到老师因为学生犯错而对学生说了一句比较重的话，说不定也会被判定为传说中的“变相体罚”。

老师不谨慎一些，岂不是要因为一些原本看起来算是鸡毛蒜皮的小事而与“师德”这两个字“相刮擦”？ 老师的胆子怎么可能不会变得越来越小？不过在这种情况下，老师对学生到底还有多少威慑力可言？

第三，教龄越长，越能看透教育教学中的是是非非。

“成绩是校长的，学生是家长的，健康平安才是一线老师自己的！”在和一个老教师聊天的时候，这位老教师说出这句非常经典的话。其实，老教师说出这样的“金句”，说白了就是因为他们的对教师这个行业的无奈和倦怠。

“不受煎熬很难成熟，备受煎熬，终成老油条！”所谓的“佛系教师”，就是家长对老师工作的抵触、老师本身工作待遇的“精致”和其他方方面面的因素造成的。教龄越长的老教师，对教师职称评聘、教学名次的多寡以及学生家长的百般刁难越能以平常心视之，越是老教师越能看透、看淡教育教学过程中的是是非非。

朋友们，你们觉得教师该不该拥有对学生的惩戒权呢？惩戒权的边界该如何厘清？欢迎留言交流。